Introducción
junio 19, 2023
¿Portafolio de aprendizaje en el curso de Proyectos de Intervención Socioeducativa?
El portafolio según Domínguez-García, García Plana, Palau & Taberna (2014) en el campo de la docencia universitaria tiene el sentido “carpeta de evaluación” o de una forma más amplia de “carpeta de aprendizaje”. Estos autores consideran el portafolio como método de enseñanza-aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferentes tipos por parte del estudiante a través de las cuales se pueden analizar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.
Sin embargo, es importante tomar en cuenta que cuando este tipo de herramienta se digitaliza o se presenta en alguna plataforma digital, recibe el nombre de e-portafolio, ya que le da la posibilidad a los estudiantes de diseñar y crear un espacio virtual, donde se pueda tener acceso a los contenidos desde cualquier lugar en el que se encuentre el lector.
Aunado a lo anterior, haciendo referencia a lo que nos dice Barragán (2005) la técnica del e-portafolio tiene distintos objetivos y/o ventajas al decidir usarlo como técnica de evaluación, a continuación, se presentan algunos:
- Evaluar tanto el proceso como el resultado.
- Motivar al alumnado a la reflexión sobre su aprendizaje.
- Desarrollar trabajo colaborativo
- Promover la capacidad de resolución de problemas.
- Estructurar las tareas de aprendizaje.
Así pues, el portafolio digital es un recurso que permite mostrar los aprendizajes y competencias de las educadoras en formación, derivado de esto y considerando las metas del curso Proyectos de Intervención Socioeducativa, es una oportunidad para exponer las habilidades para el manejo de la tecnología y la capacidad para sintetizar lo aprendido usando recursos audiovisuales.
Por tanto, y para contextualizarlos las competencias del curso son las siguientes:
- Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
- Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
- Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.
- Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.
- Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.
- Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural.
- Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
- Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
- Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
Así pues, dentro del presente blog-portafolio se encuentran distintos apartados como uno de reflexión, en dónde de manera profunda reflexionó sobre los aprendizajes construidos durante el semestre en relación con la elaboración del diagnóstico, el diseño del plan de trabajo, la evaluación de los niños y niñas, así como del propio proceso de intervención (pertinencia de instrumentos como el diario de trabajo); la intervención en el aula y el diseño, implementación y evaluación del Proyecto de Intervención Socioeducativa
Posteriormente se encuentra una valoración de competencias, dentro de este apartado hay un análisis de los logros, las áreas de oportunidad y los retos que existen en relación con las competencias del curso y del perfil de egreso de la licenciatura. Para finalizar en encuentra una pestaña de conclusiones, al interior de esta se sintetizan los aprendizajes del semestre y se da especial énfasis a los retos y metas para los siguientes semestres.
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